3年生道徳の所見文例50パターン（小学校）｜内容項目ごとに紹介

「3年生の道徳所見を書きたいけど、文章が思い浮かばない…」

という先生向けに、小学校3年生「道徳」の所見文例を50パターン以上準備しました！

当ブログでは、道徳所見を、

「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」

の書き方で書くのをおすすめしています。

この記事では、小学校3年生道徳の所見で活用できる、

• 大くくりなまとまりでの所見例【1文目】
• 具体エピソード（内容項目ごと）【2文目以降】

の文例を紹介しています。

それぞれの見出しに分けて紹介するので、うまく組み合わせたり、表現を変えたりしながら所見作成に役立ててくださいね。

3年生道徳の所見文例「大くくりなまとまり」

まずは、「大くくりなまとまり＋具体エピソード」の書き方の1文目で使える内容です。

3年生道徳の所見では、以下のような文章が「大くくりなまとまり」の文例として活用できます。

多面的・多角的な見方

授業中、友達の意見を大切にしながら、自分の考えを持って話し合いに参加していました。

役割演技を通して、主人公の気持ちに寄り添いながら学びを深めることができました

授業中に友達の意見をしっかり聞きながら、学びを深めていく姿が見られました。

毎回の学習では、自分の意見を発表しながらも、他の友だちの意見をしっかり聞く姿が見られました。

道徳の授業を通して、自分の考え方を深めることができました。

自分自身との関わり

教材の登場人物の行動を自分のこととして考え、日常生活でどう活かすかを考えながら学んでいました。

自分の体験をもとに、教材の内容をしっかりと理解しようとする姿が見られました。

毎回の学習で「もし自分だったらどうするか？」と考えを深めることができました。

毎回の学習で、教材の内容を自分の体験に照らし合わせ、どう行動するかを考えながら学んでいました。

友達と意見を交換しながら、教材の内容を自分の生活にどう活かすかを考えていました。

3年生道徳の所見文例「具体エピソード」

ここからは、「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」の書き方2文目以降の内容です。

それぞれ道徳の内容項目ごとに紹介しますね。

A　主として自分自身に関すること

3年生道徳の「A　主として自分自身に関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「A　主として自分自身に関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

善悪の判断、自律、自由と責任

「◯◯（教材名）」の学習を通して、正しいことと正しくないことをしっかりと区別し、自分の信じることに基づいて行動する大切さを学びました。授業では、友達が正しくない行動をしているときに、勇気を持ってそれを指摘する姿が見られ、その誠実さに感心しました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の行動には責任が伴うことを深く理解しました。授業では、自由に意見を述べることができる一方で、その意見に責任を持つことの大切さを学びました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、〇〇さんは、何が正しいことで何が正しくないかを的確に判断する力を養いました。友達との遊びの中で、自分の信じる正しいことを貫き、周囲に流されずに行動する姿が見られました。その姿勢がとても立派です。これからも、自分の信念を大切にしてください。

正直、誠実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、うそをつかずに正直に話すことが自分の心を軽くし、友達との信頼関係を深めることを学びました。授業後も、自分が困ったときに正直に相談する姿が見られ、その素直な態度がとても素晴らしいです。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の過ちを素直に認めて謝ることの大切さを学びました。授業では、失敗したときにすぐに謝り、その後も行動を改めようとする姿が見られました。その素直な態度が、友達からも評価されています。これからも、自分の行動に正直でいてください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、うそをつかずに自分に正直でいることの重要性を理解しました。授業後も、困ったときにごまかさずに素直に助けを求める姿が見られ、その行動がクラス全体に良い影響を与えています。これからも、正直な心を持ち続けてください。

節度、節制

「◯◯（教材名）」の学習を通して、時間を大切にし、計画的に行動することの重要性を学びました。授業後も、朝の支度を早めに終わらせ、時間に余裕を持って登校する姿が見られ、その節度ある行動が素晴らしいです。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、物には多くの人の努力が込められていることを理解し、大切に使うことの重要性を学びました。授業後も、自分の使った道具や教室の備品を丁寧に片付ける姿が見られ、その節制された行動がクラスメートにも良い影響を与えています。これからも、物を大切にする心を育てていってください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、整理整頓が快適な生活を送るために欠かせないことを理解しました。授業後も、自分の机やロッカーをきれいに整え、物を大切に扱う姿が見られています。その姿勢がクラス全体の雰囲気を明るくしています。

個性の伸長

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の得意なことを見つけ、それを活かすことの大切さに気づきました。授業中、自分のアイデアを積極的に発表し、クラスメートとのディスカッションでも自信を持って意見を述べる姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の好きなことや得意なことを活かして、クラスで積極的に活動する姿が見られました。特に図工の時間では、自分の創造力を発揮し、素晴らしい作品を作り上げることができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の役割をしっかりと果たしながら、友達との協力の大切さに気づきました。グループ活動では、自分の意見を上手に伝えながら、友達の意見にも耳を傾け、チームで素晴らしい成果を上げました。これからも、友達と協力し合いながら、自分の個性を活かしていってください。

希望と勇気，努力と強い意志

「◯◯（教材名）」の学習を通して、物事を最後までやり遂げることの大切さを実感しました。授業では、得意でない課題にも真剣に取り組み、あきらめずに努力する姿勢が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、苦手なことにも挑戦する勇気を持つことの大切さを理解しました。体育の授業で初めての種目に挑戦し、少しずつできるようになっていく姿が印象的でした。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日々の小さな努力が積み重なって大きな成果を生むことに気づきました。クラスでの掃除当番でも、毎日丁寧に取り組む姿勢が見られ、教室がいつもきれいに保たれています。

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B　主として人との関わりに関すること

3年生道徳の「B　主として人との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「B　主として人との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

親切、思いやり

「◯◯（教材名）」の学習を通して、相手の立場に立って考えることの大切さを感じ取りました。友達が失敗して落ち込んでいる時に、そっと寄り添って励ます姿が見られ、その思いやりの心が周りの友達にも良い影響を与えています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、相手の気持ちを考えて行動することの大切さを理解しました。特に、友達が困っている時に進んで声をかけ、助け合う姿が見られ、その優しい心がクラスの中で輝いています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日常生活の中で親切な行動を心がけることの大切さを学びました。授業中に友達が困っている場面で、すぐに手を差し伸べる姿があり、その親切な行動が友達の助けになっていました。

感謝

「◯◯（教材名）」の学習を通して、身近な人々が日々の生活を支えてくれていることを実感しました。学校での学びや遊びが先生や友達の助けによって成り立っていることに気づき、感謝の気持ちを持って行動する姿が見られます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、感謝の言葉が人との関係を深める力を持っていることを学びました。友達や家族に対して、自分が感じた「ありがとう」の気持ちを積極的に伝えるようになり、その言葉が周りの人々を喜ばせています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、普段の生活で当たり前に思っていたことが実は多くの人々の支えによるものであることに気づきました。特に、友達が助けてくれた時に素直に感謝の気持ちを伝えることで、より良い友人関係を築いています。

礼儀

「◯◯（教材名）」の学習を通して、相手に対して敬意を持った言葉遣いが大切であることを学びました。友達や先生に対して、丁寧な言葉遣いを意識して行動し、周りからも信頼される存在となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、感謝の気持ちや謝罪の際に、心を込めて伝えることの重要性に気づきました。授業中に先生や友達に対して、きちんとお礼を言う姿勢が見られ、礼儀正しさが身についています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、場所や状況に応じた適切な行動や言葉遣いの重要性を理解しました。校外学習や見学先でも、きちんとした態度で行動し、周囲からの評価も高まっています。

友情、信頼

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達と協力することの大切さを学びました。授業中に友達が困っているときに、進んで手伝う姿が見られ、周りとの信頼関係をさらに深めることができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達との信頼を深めるために、日々の小さな行動が大切であることを学びました。友達と意見が違うときでも、冷静に話し合い、互いに理解し合うことができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達に対して正直な気持ちを伝えることの大切さを学びました。友達に対して感謝の気持ちを素直に伝え、その行動が周囲の友達との絆を一層深めることにつながりました。

相互理解、寛容

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分と違う考え方を持つ友達と交流する中で、寛容な心を育てました。友達の考えを聞いて、納得できる点を見つけ、理解を深めようとする姿勢が印象的でした。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達のミスや過ちを広い心で受け入れる大切さを学びました。トラブルが起きた際にも、冷静に相手の立場に立って考えることで、クラスの和を保つことができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分と違う意見に耳を傾けることが、自分を成長させることに気づきました。友達の意見を取り入れながら、新しいアイデアを生み出す姿が見られ、クラス全体の協力を深めました。

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C　主として集団や社会との関わりに関すること

3年生道徳の「C　主として集団や社会との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「C　主として集団や社会との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

規則の尊重

「◯◯（教材名）」の学習を通して、決められたルールを守ることが、みんなが安心して過ごすために大切であることを学びました。友達と遊ぶときも、自分たちで決めたルールをしっかり守り、楽しく過ごす姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達や先生との約束を守ることが、信頼関係を築くために重要であることに気づきました。授業中に決めたことをしっかりと実行し、友達との信頼を深める姿が評価されます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、学校や地域の中で守るべききまりを理解し、その重要性を学びました。校外学習の際にも、周りの人々に配慮し、きちんとマナーを守る姿勢が立派です。

公正、公平、社会正義

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、他人を差別せず、誰に対しても平等に接することの大切さを理解しました。日常生活でも、友達を公平に扱い、意見の違いを尊重しながらコミュニケーションをとる様子が見受けられました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、物事を自分の好き嫌いではなく、正しい基準に基づいて判断することの重要性に気づきました。クラスの議論では、自分の意見を持ちながらも他の意見を尊重し、バランスの取れた意見を発表していました。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、個人的な感情にとらわれず、みんなが幸せになるための行動を心がけることの大切さを学びました。友達が困っているときに、積極的に助けの手を差し伸べ、クラス全体の雰囲気を良くすることに貢献しています。

勤労、公共の精神

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、公共のために働くことが自分の成長にもつながることを学びました。学校の行事では、自ら進んで準備を手伝い、友達や先生からも頼りにされる存在となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、働くことがただの作業ではなく、社会に貢献する大切な行動であることに気づきました。クラスの一員として、自分にできることを探し、積極的に取り組む姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、みんなのために働くことが自分自身にも喜びをもたらすことを学びました。給食の準備や片付けでも、進んで手を動かし、クラスのために貢献する姿勢が素晴らしいです。

家族愛、家庭生活の充実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、家族の一員として自分の役割を考える姿勢が見られました。授業中、家族についての発表では、自分の考えをしっかりと伝え、家族に対する感謝の気持ちを表現できるようになっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分が家庭内でどのように役立てるかを考える機会を得ました。発表では、自分の考えをしっかりとまとめ、家族との関わりについて真剣に考えている様子が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、家族とのつながりを意識し、自分がどう役立てるかを考える力が養われています。授業では、家族についての意見交換の中で、自分の考えをしっかりと主張し、友達との対話を通じてさらに理解を深めています。

よりよい学校生活、集団生活の充実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、クラス全体で協力することが、楽しい学校生活を送るために大切であることを学びました。授業中のグループ活動では、友達としっかりコミュニケーションを取りながら協力して取り組む姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達と協力してクラスをより良くするために、自分の役割を果たすことの大切さを学びました。自分から進んでクラス活動に参加し、クラスメートと協力して取り組む姿が評価されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、学校生活を充実させるために、みんなで協力することが大切であることを学びました。日々の生活の中で、友達と助け合いながら活動に取り組み、楽しい学校生活を送る姿が見られます。

伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

「◯◯（教材名）」の学習を通して、郷土の伝統行事や文化について理解を深めました。地域の祭りや行事に関心をもち、学んだことをクラスで発表する姿が見られ、郷土を大切にする気持ちが育まれています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、地域の自然環境に対する関心が高まりました。フィールドワークを通じて郷土の美しい自然に触れ、その大切さを実感し、地域の自然を守るために何ができるかを真剣に考える姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、地域の伝統行事に興味をもちました。授業では、家族や地域の人々と共に体験した行事について話し合い、伝統を大切にしようという意識が高まっていることが伺えます。

国際理解、国際親善

「◯◯（教材名）」の学習を通して、他国の文化や生活に対する興味が深まりました。授業では、外国の子どもたちの暮らしについての話に積極的に耳を傾け、文化の違いに対して理解を示す姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、異なる文化を持つ人々を尊重することの大切さを学びました。授業中、他国の習慣や伝統についての意見交換では、友達の意見を尊重しながら、自分の考えを述べる姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、世界の環境問題や資源について考える機会がありました。授業では、地球規模での課題に対して関心をもち、他国の取り組みにも目を向ける姿が見られ、国際理解が深まりました。

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D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること

3年生道徳の「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

生命の尊さ

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命が世代を超えて受け継がれていることの不思議さに気づきました。先祖から続く命のつながりを感じ、自分もその一部であることに感動する姿が印象的でした。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命が一つしかないかけがえのないものであることを理解しました。授業では、動物や植物の生命も大切にすることの意義を学び、身近な自然や生き物をより大切にする姿勢が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命がかけがえのないものであり、大切にすべきものであることを学びました。特に、病気や怪我を経験した人々の話を聞く中で、自分の健康や生命の大切さを改めて考え、命を大切にしようとする思いが深まったようです。

自然愛護

「◯◯（教材名）」の学習を通して、森や動物たちが私たちの生活に欠かせない存在であることを学びました。休み時間に校庭の木々に水をあげたり、落ち葉を集める姿が見られ、自然を大切にする気持ちが行動に表れています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然環境を守るために自分にできることを考え、実行しようとする姿が見られました。授業では、ゴミ拾いや節水など、日常生活の中で自然を守る行動に進んで取り組む意識が高まりました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然の中で生きる動植物の尊さに気づきました。授業後も、校庭の植物や生き物に優しく接する姿が見られ、自然を大切にする心が育っていることが感じられます。

感動、畏敬の念

「◯◯（教材名）」の学習を通して、美しい自然の風景に対する感動を深く味わいました。授業中、富士山の写真を見ながら、その雄大さや季節ごとに変わる美しさに驚きの声をあげていました。自然の素晴らしさを心から感じ取っている姿が印象的です。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生き物が持つ生命力に対する畏敬の念を抱きました。植物が成長する様子を観察する中で、命の強さや不思議さに感動し、そのことについてクラスで熱心に話し合う姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然が持つ力強さや神秘に対する畏敬の念を学びました。嵐や雷などの自然現象について学び、その力の大きさに驚き、自然への感謝の気持ちを強く感じ取る様子が見られました。

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