6年生道徳の所見文例50パターン（小学校）｜内容項目ごとに紹介

「6年生の道徳所見を書きたいけど、文章が思い浮かばない…」

という先生向けに、小学校6年生「道徳」の所見文例を50パターン以上準備しました！

当ブログでは、道徳所見を、

「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」

の書き方で書くのをおすすめしています。

この記事では、小学校6年生道徳の所見で活用できる、

• 大くくりなまとまりでの所見例【1文目】
• 具体エピソード（内容項目ごと）【2文目以降】

の文例を紹介しています。

それぞれの見出しに分けて紹介するので、うまく組み合わせたり、表現を変えたりしながら所見作成に役立ててくださいね。

6年生道徳の所見文例「大くくりなまとまり」

まずは、「大くくりなまとまり＋具体エピソード」の書き方の1文目で使える内容です。

6年生道徳の所見では、以下のような文章が「大くくりなまとまり」の文例として活用できます。

多面的・多角的な見方

教材のテーマを広い視野で捉え、身の回りの多くのことに当てはめて考えることができました。

自分とは違う意見の友達の発表をしっかり聞くことで、自分にはなかった考え方を理解しようとする姿が見られました。

授業中、友達の意見を大切にしながら、自分の考えを持って話し合いに参加していました。

授業中に友達の意見をしっかり聞きながら、学びを深めていく姿が見られました。

毎回の学習では、自分の意見を発表しながらも、他の友だちの意見をしっかり聞く姿が見られました。

道徳の授業を通して、自分の考え方を深めることができました。

自分自身との関わり

毎回の授業で教材の主人公の思いに共感し、自分の体験と重ねながら深く考える姿が見られました。

授業で学んだ教訓を、これからの自分の生き方にどうつなげていくのか考えることができました。

教材の登場人物の行動を自分のこととして考え、日常生活でどう活かすかを考えながら学んでいました。

自分の体験をもとに、教材の内容をしっかりと理解しようとする姿が見られました。

毎回の学習で「もし自分だったらどうするか？」と考えを深めることができました。

毎回の学習で、教材の内容を自分の体験に照らし合わせ、どう行動するかを考えながら学んでいました。

友達と意見を交換しながら、教材の内容を自分の生活にどう活かすかを考えていました。

6年生道徳の所見文例「具体エピソード」

ここからは、「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」の書き方2文目以降の内容です。

それぞれ道徳の内容項目ごとに紹介しますね。

A　主として自分自身に関すること

6年生道徳の「A　主として自分自身に関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「A　主として自分自身に関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

善悪の判断、自律、自由と責任

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の行動には責任が伴うことを深く理解しました。授業では、与えられた課題に対して自分で考え、主体的に取り組む姿が見られ、自由と責任をしっかりと理解していることが素晴らしいです。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、善悪の判断を基に自らの行動を決定する力が養われました。日々の生活の中で、他者に流されず、自分の信念に基づいて行動する姿勢が見られ、責任感を持った行動が取れる点が立派です。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自由な発想とそれに伴う責任について深く考えました。グループ活動では、自ら進んで役割を果たし、責任を持って行動する姿が見られ、周囲からの信頼を得ています。

正直、誠実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、他者に対しても自分に対しても正直であることの価値を理解しました。意見が分かれる場面でも、自分の信念を貫きつつ、相手の意見を尊重する姿勢が、より成熟したクラスの議論を促しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、正直な行動が信頼関係の基盤であることを学びました。難しい選択を迫られたときでも、自分の信じる正しい行動を選び取る姿があり、その決断力が周囲から高く評価されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、どんな状況でも正直であることが自分自身を守ることにつながると理解しました。クラスメイトとの交流でも、誠実に対応する姿が見られ、その一貫した態度がクラスの信頼を支えています。

節度、節制

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の行動を冷静に振り返り、必要な場面で自分を制御する力を養いました。授業中でも、友達との会話や遊び心を抑えて集中し、しっかりと課題に取り組む姿勢が見られ、その責任感が学級全体の模範となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、規則正しい生活の大切さを改めて認識しました。毎朝早起きをし、しっかりと朝食を摂ることで、授業に集中できる環境を自分で整え、その結果、日々の学習に安定した取り組みができています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日々の生活を見直し、無駄のない時間の使い方を心掛けるようになりました。時間割や学習計画をしっかりと立て、計画に沿って行動する姿が見られ、その積み重ねが学業成績の向上にもつながっています。

個性の伸長

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の強みを理解し、それを更に深めようとする姿勢が見られました。特にポスター発表の授業では、自分のアイデアをわかりやすく伝えるために工夫を凝らし、クラスメイトからの評価も高く、その努力が実を結んでいます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の得意分野を伸ばしつつ、苦手な部分にも取り組む姿勢が見られました。特に、苦手意識のあった理科実験に前向きに挑戦し、分からない部分を自ら積極的に質問する姿が印象的で、その向上心がクラスに良い影響を与えています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の個性を活かしながら、友達の個性も尊重し、互いに高め合う姿勢が見られました。特に、グループ活動では、各メンバーの得意分野を上手に引き出しながら、自分の役割を果たすリーダーシップを発揮し、クラス全体の成果に貢献しています。

希望と勇気，努力と強い意志

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の夢に向かって進むために必要な勇気を学びました。特に、学校行事のリーダーとして全員をまとめ、課題が山積する中でも冷静に取り組み、目標を達成するまでのプロセスを一貫して貫く姿が素晴らしかったです。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、失敗を恐れずに挑戦し続ける姿勢が見られました。クラス対抗の運動会の準備では、最初はうまくいかないこともありましたが、その都度改善策を考え、最終的にはチーム全員が満足する結果を出すことができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、目標を達成するためには努力と強い意志が必要であることを理解し、それを日常生活に反映させている姿が見られました。学級活動では、自ら進んで役割を果たし、クラス全体が協力して成功を収めるために尽力している姿勢が評価されます。

真理の探究

「◯◯（教材名）」の学習では、他者の意見に流されることなく、自分の考えを持ちつつ、様々な視点から問題を捉える力が見られました。その姿勢が、クラスの議論をより深いものにし、リーダーシップを発揮しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、物事に対して広い視野を持ち、異なる意見や情報を取り入れながら、自分の考えを確立していく姿が見られました。この姿勢が、学習においても持続的な成長を支える基盤となっています。

「◯◯（教材名）」の学習では、日常の小さな疑問を見逃さず、自分で調べたり、友達と意見を交換したりしながら、問題解決に取り組む姿が見られました。その積極的な姿勢が、クラス全体の学びの質を高める大きな役割を果たしています。

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B　主として人との関わりに関すること

6年生道徳の「B　主として人との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「B　主として人との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

親切、思いやり

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達や先生だけでなく、学校生活で出会うすべての人に対して思いやりのある行動ができるようになりました。特に、クラスメイトが意見を述べるときには、その意見を尊重し、冷静に耳を傾ける姿が見られ、その姿勢がクラスの一体感を高めています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、困っている友達や後輩に対して、自分から積極的に声をかけ、助ける行動ができるようになりました。学校行事でも、周囲の人々に対して積極的に親切に接する姿勢が、周りに良い影響を与えています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、周囲の状況をよく観察し、自分にできることを考えて行動する姿が見られました。特に、学校内でのボランティア活動において、自分から進んで取り組み、他の生徒たちにもその姿勢が良い影響を与えています。

感謝

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日常生活の中で、周りの人々が自分を支えてくれていることに対して深く感謝の気持ちを持つことができるようになりました。例えば、授業の中で友達が手伝ってくれたことに対して、すぐに感謝の言葉を伝える姿が見られ、成熟した態度が感じられます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、感謝の気持ちを行動で示すことの大切さを学びました。特に、友達や先生がしてくれた親切に対して、自分から積極的に感謝の言葉を伝えたり、小さな助け合いを実践したりする姿が印象的です。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日常生活での感謝の対象が身近な人々からさらに広がり、社会全体への感謝を感じ取れるようになりました。学校内での行事や活動を通じて、多くの人々の支えに気付き、そのことに対して素直に感謝の気持ちを抱く姿が見られます。

礼儀

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、礼儀が単なる形式ではなく、相手を思いやる心が伴うべきものであることを学びました。日常生活の中で、自分の行動を見直し、より丁寧で相手を尊重した言動が自然にできるようになり、周囲の信頼を得ています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、礼儀作法が相手への敬意と感謝を伝える大切な手段であることを学びました。学校行事やクラスの活動においても、相手の気持ちを考えた行動ができており、特に低学年へのかかわりにおいて模範となる礼儀正しさが見られます。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、礼儀が社会生活を円滑にするための基本であることを再認識しました。日々の生活の中で、相手に対して誠実で丁寧な言動を心がけており、クラス全体に良い影響を与える存在として、その姿勢が評価されています。

友情、信頼

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友情はお互いに信頼し合い、支え合うことが大切だと理解しました。クラスでのリーダーシップを発揮しながらも、友達の意見を尊重し、協力して物事を進める姿が見られ、信頼される存在としてクラス全体の絆を深めています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、友達同士でお互いを尊重し、支え合うことが、長く続く友情の鍵であることを学びました。友達が困っているときには、そっと寄り添い、適切な助言やサポートをする姿が見られ、その誠実な対応が周囲から高く評価されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、友達との関係をより深めるためには、常に相手を思いやることが大切だと理解しました。日常の中で、友達との約束をしっかり守り、意見の違いがあっても冷静に話し合いながら解決しようとする姿勢が見られ、強い信頼関係を築いています。

相互理解、寛容

「◯◯（教材名）」の学習を通して、他人の過ちを広い心で受け止め、互いに助け合うことの大切さを理解しました。友達がミスをしたときも、厳しく責めることなく、励まし合いながら共に改善策を考える姿勢が見られ、その寛容な態度がクラス全体の信頼関係を強化しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、自分とは異なる意見や考え方があることを深く理解し、それを受け入れることで自分も成長できることを学びました。クラスメイトとの意見交換の際にも、相手の視点を尊重しながら自分の考えを表現する姿が見られ、その広い心がクラスの協力体制を強固にしています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、異なる価値観や意見を持つ友達とも協力して取り組むことの意義を学びました。日常のグループ活動でも、自分の意見を押し付けるのではなく、相手の立場に立って話し合いを進める姿が見られ、その理解力がクラス全体の団結を強めています。

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C　主として集団や社会との関わりに関すること

6年生道徳の「C　主として集団や社会との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「C　主として集団や社会との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

規則の尊重

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、規則を守ることが、個人の権利を尊重し、他者との信頼関係を築くために欠かせないものであることを学びました。学校生活においても、常に規則を守り、クラスメートにも良い影響を与えており、その責任感の強さが評価されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、規則を守ることが社会全体の安定と秩序を維持するために必要であることを理解しました。日常の学校生活でも、きまりを尊重し、自分の行動に責任を持って取り組む姿が見られ、その成熟した態度がクラスの模範となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、規則を守ることが、自分自身を律し、他者との調和を図るために必要であることを理解しました。学校内の様々な場面で、自ら進んで規則を守り、他の生徒にもその大切さを示す姿が見られ、その自律的な行動がクラスの信頼を深めています。

公正、公平、社会正義

「◯◯（教材名）」の学習を通して、全ての人を平等に扱い、不公正な行動に対して立ち向かう勇気を持つことの重要性を理解しました。クラスの中でも、友達の意見や立場を尊重し、不公平な状況に対して毅然とした態度で行動する姿が見られ、その姿勢がクラス全体に良い影響を与えています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、全ての人に対して公平に接し、正しい行動を選ぶことの大切さを深く理解しました。日常の学校生活でも、友達と意見が異なる場面でも冷静に対応し、公正な態度で接する姿勢がクラスメートの信頼を得ています。

「◯◯（教材名）」の授業を通して、いじめや不公正な状況に対して積極的に声を上げることが、社会の正義を守るために必要であることを学びました。クラスの中でも、不公平な状況に気づいた時には率先して正しい行動を取り、皆が安心して過ごせる環境作りに貢献しています。

勤労、公共の精神

「◯◯（教材名）」の学習を通して、働くことが自分自身の成長だけでなく、社会全体に貢献する大切な活動であることを理解しました。学級委員として、クラスのために率先して行動し、周囲の信頼を得ている姿が印象的です。

「◯◯（教材名）」をテーマにした学習を通して、自分の役割を果たすことが他者や社会にとって大切であることを理解しました。学校行事の運営にも積極的に参加し、全体の成功のために努力を惜しまない姿勢が立派です。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、社会の一員としての責任を自覚し、仲間と協力して働くことの意義を学びました。クラス内外での奉仕活動にも積極的に参加し、みんなで助け合いながら目標を達成する姿勢が高く評価されています。

家族愛、家庭生活の充実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、家族が自分の成長を支えてくれていることへの感謝の気持ちを深めました。クラスでは、友達や先生との信頼関係を大切にし、周囲と協力して行動する姿が見られ、リーダーシップを発揮しています。

「◯◯（教材名）」を考える学習を通じて、自分が家族の一員として果たすべき役割について深く考えることができました。学校でも、自らの役割を認識し、責任を持って取り組む姿勢が他の友達のお手本となっています。

「◯◯（教材名）」をテーマにした学習を通じて、日々の生活の中で家族が示してくれる愛情やサポートに対する感謝の気持ちを改めて感じることができました。学校では、友達や先生への配慮や思いやりの行動が目立ち、周囲からの信頼も厚いです。

よりよい学校生活、集団生活の充実

「◯◯（教材名）」をテーマにした学習を通して、集団の中でリーダーとしての役割を果たすことの大切さを学びました。学校生活では、自ら進んでクラスの意見をまとめたり、他の生徒をサポートする姿が見られ、頼れる存在となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、仲間と協力して課題に取り組むことの重要性と、自分の役割に責任を持つことを深く理解しました。学校行事や委員会活動では、自分から積極的に動き、全体を成功へ導く姿勢が評価されています。

「◯◯（教材名）」をテーマにした学習を通して、自分が集団の一員として果たすべき責任を自覚しました。学校では、友達の意見を尊重しつつ、自分の考えもしっかりと主張し、バランスの取れた意見交換ができています。

伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

「◯◯（教材名）」の授業を通して、郷土の祭りや伝統行事の大切さを理解し、自分もその一部であることに誇りを感じるようになりました。クラスメイトとの話し合いでも、積極的に意見を出し合い、地域の伝統を大切にしたいという思いが伝わってきました。

「◯◯（教材名）」という授業で、友達と一緒に地域の伝統文化について考え、発表する活動を行いました。自分の役割をしっかりと果たし、他の友達の意見も尊重しながら、チームワークを大切にして活動に取り組んでいました。

「◯◯（教材名）」という道徳の授業で、地域の自然や文化について学んだ際、自分の住む地域の素晴らしさを再確認しました。授業後も、自分ができることを考え、家族と一緒に地域の清掃活動に参加するなど、行動に移す姿が見られました。

国際理解、国際親善

「◯◯（教材名）」という授業を通して、他国の文化や価値観を理解することの大切さを学びました。授業では、異なる文化に対しても敬意を払う姿勢が見られ、自分の意見を持ちながらも、他者の意見を尊重する態度が育まれました。

「◯◯（教材名）」というテーマで、環境問題や貧困など、世界的な課題について深く考える機会を持ちました。授業では、他国の状況に対しても関心を持ち、自分ができることを積極的に提案し、クラス全体をリードする姿が見られました。

「◯◯（教材名）」をテーマにした授業で、戦争や紛争の問題について学び、平和の重要性を実感しました。授業では、他国の人々の立場に立って考え、平和を守るために何ができるかを真剣に考える姿が見られました。

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D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること

6年生道徳の「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

生命の尊さ

「◯◯（教材名）」をテーマにした授業を通じて、生命の有限性や尊さについて深く考える機会を持ちました。授業後、自分や他者の命をより大切に考え、日常生活でも思いやりを持って行動する姿勢が見られるようになりました。

「◯◯（教材名）」を考える授業を通じて、人間だけでなく、生きとし生けるものすべての命が尊いことを理解しました。授業後、身近な生き物や自然に対する敬意が高まり、自然を大切にする行動が増えました。

「◯◯（教材名）」をテーマにした授業で、限りある命をどのように生きるかについて考えました。授業後、自分の行動や選択に対する責任感が強まり、前向きに努力する姿勢が見られるようになりました。

自然愛護

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然環境が私たちの未来に与える影響について深く考えるようになりました。授業では、地球温暖化や生態系の保護について積極的に意見を出し、日常生活での節電やリサイクルに取り組む姿勢が見られます。

「◯◯（教材名）」をテーマにした学習で、自然環境と人間社会の関わりについて深く考える機会を持ちました。授業では、自然災害の防止や環境保全に関する知識を学び、日常生活でも自然を守るために自ら行動する姿が見られます。

「◯◯（教材名）」という授業を通して、持続可能な社会の実現に向けて何ができるかを考えるようになりました。授業後も、環境保全活動に積極的に参加し、仲間とともに自然を大切にする心を育てていることが感じられます。

感動、畏敬の念

「◯◯（教材名）」をテーマにした授業を通じて、自然の持つ圧倒的な力と美しさに深く感動しました。授業後も、身近な自然環境に目を向け、その偉大さを感じながら、自然を大切にしようとする姿勢が見られます。

「◯◯（教材名）」という授業を通じて、歴史に名を刻んだ人々の生き様に触れ、その情熱と信念に感動しました。授業後、彼らの生き方に学び、自分も何かを成し遂げようとする強い意志を持つようになりました。

「◯◯（教材名）」という授業を通じて、他者を助ける人々の行動や信念に強い感銘を受けました。授業後、困っている友人や周囲の人々に対して、進んで手を差し伸べる姿勢が見られ、その姿勢には尊敬の気持ちが感じられます。

よりよく生きる喜び

「◯◯（教材名）」というテーマの授業を通じて、自己の成長を追求し、困難を乗り越えることで得られる達成感について深く考えました。授業後も、目標に向かって粘り強く努力する姿が見られ、自信を持って取り組む姿勢が強まりました。

「◯◯（教材名）」という授業で、弱さを受け入れながらも、それを克服して成長することが生きる喜びにつながることを学びました。自分の弱点を認識し、それを改善しようと前向きに取り組む姿が授業後も印象的です。

「◯◯（教材名）」というテーマで、努力を重ねることで得られる生きる喜びについて学びました。授業を通して、自分の目標に向かって努力を惜しまず、その過程で得られる成長を楽しむ姿勢が身についてきています。

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