外国語の所見文例100パターン｜5年・6年のUnitごとに紹介

「5年生・6年生の外国語の所見を書きたいけど、文章が思い浮かばない…」

という先生向けに、小学校外国語の所見文例を100パターン以上準備しました！

この記事では、

• 5年・6年の学年ごと
• NEW HORIZON ElementaryのUnitごと
• 知識技能、思考力判断力表現力、学びに向かう人間性ごと

に文例を分けて書いています。

なお今回は、外国語の教科書シェアNo.1（らしい）の、東京書籍「NEW HORIZON Elementary」のUnitごとの文例を紹介しています。

※東京書籍以外の教科書（開隆堂「JuniorSunshine」,三省堂「CROWN Jr」,教育出版「ONE WORLD Smiles」,光村図書「Here We Go!」,啓林館「Blue Sky」）をお使いの先生は、似た単元のものを参考にしてみてください）

自分の書きたい担当学年やUnitを探して、文例を見つけてみてくださいね。

『通知表所見インフォメーション』には、全教科の所見文例揃ってます↓

所見文例を見てみる（タップ）

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5年外国語の所見文例〜NEW HORIZON Elementary〜

小学校5年外国語で使える所見文例を紹介します。

NEW HORIZON ElementaryのUnitごとに見ていきましょう。

Unit1「Hello, friends!」

知識・技能

Unit1「Hello, friends!」では、自己紹介や相手のことを知るための英語表現を積極的に学び、友達とのやり取りを楽しむ様子が見られました。名前のスペリングや好きな科目を尋ねたり答えたりする際に、適切な表現を使えるようになり、コミュニケーション能力の向上が感じられました。

Unit1「Hello, friends!」では、英語での自己紹介や質問の仕方を学び、友達と積極的に交流する様子が見られました。名前や好きなものについて詳しく伝え合う中で、相手の発言に適切に反応する力も身につけ始め、より自然な会話の流れを意識できるようになってきています。

思考力判断力表現力

Unit1「Hello, friends!」では、名前やつづり、好きなもの・ことについて英語で尋ねたり答えたりする活動に積極的に取り組みました。相手の情報を正確に聞き取り、自分の考えや気持ちを簡単な表現で伝え合う力が身についています。

Unit1「Hello, friends!」では、自己紹介や相手のことを知るための基本的な表現を習得し、活用することができました。名前のつづりや好きなものについて聞き取り、適切に応答する力が向上し、英語でのコミュニケーション能力が高まっています。

学びに向かう力・人間性

Unit1「Hello, friends!」では、名前やつづり、好きなものについて積極的に尋ねたり答えたりする姿勢が見られました。また、相手の反応を確認しながら、簡単な語句や基本的な表現を用いてコミュニケーションを図ろうとする意欲が感じられます。

Unit1「Hello, friends!」では、お互いのことをよく知るために、簡単な質問をしたり答えたりすることに興味を持って取り組んでいます。また、相手の好きなものを尋ねる際に、”I see.”などの表現を使って相手の気持ちに寄り添おうとする様子が感じられます。

Unit2「Happy birthday!」

知識・技能

Unit2「Happy birthday!」では、誕生日や欲しいものについて英語で尋ねたり答えたりする活動に意欲的に取り組んでいました。アルファベットの小文字の形と名前を正確に理解し、友達との会話を通じてお互いのことをより深く知ろうとする姿勢が見られました。

Unit2「Happy birthday!」では、誕生日の日付や欲しいプレゼントを英語で表現することに慣れ親しみ、自然なやり取りができるようになりました。相手の好みを考慮しながら会話を展開し、友好的なコミュニケーションを図ろうとする態度が育ってきています。

思考力判断力表現力

Unit2「Happy birthday!」では、誕生日や欲しいものについて英語で尋ねたり答えたりする活動に意欲的に取り組みました。相手の情報を正確に聞き取り、自分の考えを簡単な表現で伝え合う力が向上しています。

Unit2「Happy birthday!」では、誕生日や欲しいものに関する基本的な表現を習得し、活用することができました。友達の誕生日プレゼントを考える活動を通して、相手の情報を引き出し、思いやりを持って会話する力が育っています。

学びに向かう力・人間性

Unit2「Happy birthday!」では、誕生日や欲しいものについて、積極的に尋ねたり答えたりする姿勢が見られました。また、相手の好みを考慮しながら、簡単な語句や基本的な表現を用いてコミュニケーションを図ろうとする意欲が感じられます。

Unit2「Happy birthday!」では、友達の誕生日や欲しいものに興味を持ち、自然な流れで会話を続けようとする姿勢が見られました。また、”Here you are.”や”Thank you”などの表現を適切に使いながら、相手の気持ちに寄り添おうとする様子が感じられます。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit3「Can you play dodgeball?」

知識・技能

Unit3「Can you play dodgeball?」では、できることやできないことを英語で表現する練習に熱心に取り組み、友達との会話を楽しむ様子が見られました。アルファベットの大文字と小文字を正確に書く練習にも意欲的で、文字の形や書き方に注意を払いながら丁寧に書こうとする姿勢が育ってきています。

Unit3「Can you play dodgeball?」では、「Can you…?」を使った質問とその答え方を積極的に学び、友達と自然なやり取りができるようになりました。お互いのできることを尋ね合う活動を通じて、相手の能力を認め合い、励まし合う姿勢も見られるようになってきています。

思考力判断力表現力

Unit3「Can you play dodgeball?」では、できることやできないことについて英語で尋ねたり答えたりする活動に積極的に参加しました。相手の能力を正確に聞き取り、自分のできることを簡単な表現で伝え合う力が向上しています。

Unit3「Can you play dodgeball?」では、アルファベットの大文字と小文字を正確に書く練習に取り組み、文字の形や書き方に注意を払えるようになりました。できることについて会話する活動を通して、相手の特技を理解し、適切に応答する力が身についています。

学びに向かう力・人間性

Unit3「Can you play dodgeball?」では、身近な人のできることや性格について、積極的に尋ねたり紹介したりする姿勢が見られました。また、単語のアクセントを意識しながら、相手に分かりやすく伝えようと工夫する様子が感じられます。

Unit3「Can you play dodgeball?」では、友達や家族の特徴を英語で表現することに興味を持ち、意欲的に学ぼうとする態度が育ってきました。さらに、相手の反応を確認しながら、簡単な語句や基本的な表現を用いてコミュニケーションを図ろうとしています。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit4「Who is this?」

知識・技能

Unit4「Who is this?」では、「Who is this?」や「She/He can…」などの表現を使って、身近な人について詳しく紹介する力が身についてきました。友達の良いところを見つけて英語で表現することを楽しみ、お互いの理解を深めようとする姿勢が見られるようになっています。

Unit4「Who is this?」では、身近な人のできることや性格を英語で表現する練習に熱心に取り組み、自然な会話の中で使えるようになってきました。アルファベットの大文字を正確に書き取る力も向上し、読み書き能力と聞く力がバランスよく伸びている様子が見られます。

思考力判断力表現力

Unit4「Who is this?」では、身近な人のできることや性格について英語で尋ねたり紹介したりする活動に意欲的に取り組みました。相手の情報を正確に聞き取り、自分の知っている人について簡単な表現で伝え合う力が向上しています。

Unit4「Who is this?」では、単語のアクセントを意識しながら読む練習に取り組み、発音の正確さが向上しました。身近な人の特徴を紹介し合う活動を通して、相手の話を理解し、適切に応答する力が身についています。

学びに向かう力・人間性

Unit4「Who is this?」では、身近な人のできることや性格について、積極的に尋ねたり紹介したりする姿勢が見られました。また、単語のアクセントに気をつけながら、相手に分かりやすく伝えようと工夫する様子が感じられます。

Unit4「Who is this?」では、友達や家族の特徴を英語で表現することに興味を持ち、意欲的に学ぼうとする態度が育ってきました。さらに、相手の反応を確認しながら、簡単な語句や基本的な表現を用いてコミュニケーションを図ろうとしています。

Unit5「Let’s go to the zoo.」

知識・技能

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、町の施設や場所を英語で表現し、簡単な道案内ができるようになりました。単語の初めの音を正確に聞き取る力が向上し、複数の文字を聞いて小文字で書き取る活動にも意欲的に取り組む姿が見られました。

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、「Where is…?」や「Go straight…」などの表現を使って、目的地への道順を分かりやすく説明する力が身についてきました。自分の町にある施設を紹介する活動を通じて、相手に伝わりやすい表現を工夫する姿勢が育ってきています。

思考力判断力表現力

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、町の施設や場所について英語で尋ねたり案内したりする活動に積極的に参加しました。道案内の表現を使って相手に分かりやすく説明する力と、施設の位置を正確に聞き取る力が向上しています。

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、単語の初めの音を聞き取る練習に取り組み、音声認識能力が高まりました。自分の町にある施設を紹介し合う活動を通して、簡単な表現を用いて自分の考えを伝え合う力が身についています。

学びに向かう力・人間性

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、町の施設や場所について積極的に尋ねたり案内したりする姿勢が見られました。また、相手に分かりやすく道案内をするため、簡単な語句や基本的な表現を工夫して使おうとする意欲が感じられます。

Unit5「Let’s go to the zoo.」では、単語の始めの音や文字の名前を注意深く聞き取ろうとする姿勢が見られました。また、”Really?”や”Pardon?”などの表現を適切に使いながら、相手との自然なコミュニケーションを図ろうとしています。

Unit6「At a restaurant.」

知識・技能

Unit6「At a restaurant.」では、レストランでの注文や値段を尋ねる英語表現を積極的に学び、丁寧な言い方で会話ができるようになりました。日本各地の料理名を英語で言えるようになり、文化理解と言語学習を結びつける姿勢が見られるようになってきています。

Unit6「At a restaurant.」では、「What would you like?」や「How much is it?」などの表現を使って、自然な会話の中で注文や支払いができるようになりました。単語の初めの音を正確に聞き取る力が向上し、聞いた文字を小文字で書き取る活動にも意欲的に取り組んでいます。

思考力判断力表現力

Unit6「At a restaurant.」では、レストランでの注文や値段を尋ねる表現を使って、積極的に英語でコミュニケーションを図りました。日本各地の料理を題材に、丁寧に注文したり値段を確認したりする力が身につき、相手の発話を正確に聞き取る能力が向上しています。

Unit6「At a restaurant.」では、単語の初めの音を聞き取る練習に取り組み、音声認識能力が高まりました。レストランでの会話をロールプレイする活動を通して、簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の考えを伝え合う力が育っています。

学びに向かう力・人間性

Unit6「At a restaurant.」では、料理の注文や値段について積極的に尋ねたり答えたりする姿勢が見られました。また、日本各地の料理を紹介する際、相手に分かりやすく伝えるため、簡単な語句や基本的な表現を工夫して使おうとする意欲が感じられます。

Unit6「At a restaurant.」では、レストランでの会話に興味を持ち、丁寧な表現を使って注文しようとする態度が育ってきました。さらに、相手の反応を確認しながら、おすすめのメニューを紹介したり値段を尋ねたりするなど、自然なコミュニケーションを図ろうとしています。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit7「Welcome to Japan!」

知識・技能

Unit7「Welcome to Japan!」では、日本の観光地について英語で紹介する活動に意欲的に取り組みました。Where do you want to go?などの表現を使い、行きたい場所とその理由を伝え合う技能が身についています。

Unit7「Welcome to Japan!」では、日本の観光地についてグループで紹介し合う活動に積極的に参加しました。行きたい場所やそこでしたいことを英語で表現し、相手の話を理解する力が着実に身についています。

思考力判断力表現力

Unit7「Welcome to Japan!」では、日本の様々な地域の魅力について英語で尋ねたり紹介したりする活動に意欲的に取り組みました。行きたい場所やそこでしたいことを簡単な表現で伝える力が身につき、相手の発話から具体的な情報を聞き取る能力が向上しています。

Unit7「Welcome to Japan!」では、単語の終わりの音を聞き取る練習に取り組み、音声認識能力が高まりました。グループで日本の観光地を紹介し合う活動を通して、自分の考えや気持ちを英語で表現する力が育っています。

学びに向かう力・人間性

Unit7「Welcome to Japan!」では、日本の様々な場所について積極的に尋ねたり紹介したりする姿勢が見られました。また、行きたい場所とその理由を伝える際、簡単な語句や基本的な表現を工夫して使い、相手に分かりやすく伝えようとする意欲が感じられます。

Unit7「Welcome to Japan!」では、日本各地の魅力を英語で表現することに興味を持ち、意欲的に学ぼうとする態度が育ってきました。さらに、グループでの活動では、相手の意見を聞きながら自分の考えを伝え合い、協力してプレゼンテーションを作り上げようとしています。

Unit8「Who is your hero?」

知識・技能

Unit8「Who is your hero?」では、憧れの人物について英語で紹介する活動に熱心に取り組みました。Who is your hero?やHe [She] is good at…などの表現を使って、相手の話を理解し、自分の考えを伝える力が向上しています。

Unit8「Who is your hero?」では、憧れの人物についてのやり取りを楽しみながら行いました。職業や得意なことを表す英語表現を適切に使い、相手の話を聞き取る力と自分の考えを伝える力が着実に伸びています。

思考力判断力表現力

Unit8「Who is your hero?」では、憧れの人物について英語で尋ねたり紹介したりする活動に熱心に取り組みました。相手の話から職業や得意なことなどの具体的な情報を聞き取る力が向上し、自分の憧れの人物について簡単な表現で伝える能力が身についています。

Unit8「Who is your hero?」では、単語の終わりの音を聞き取る練習に取り組み、音声認識能力が高まりました。憧れの人物についてスピーチを行う活動を通して、相手に分かりやすく説明する力と、質問に適切に応答する力が育っています。

Unit8「Who is your hero?」では、人物の職業や特徴を表す基本的な表現を習得し、適切に活用することができました。クラスメイトの発表を聞き、質問をし合う活動を通して、相手の考えを理解し、自分の意見を述べる力が身についています。

学びに向かう力・人間性

Unit8「Who is your hero?」では、憧れの人について積極的に尋ねたり紹介したりする姿勢が見られました。また、その人の職業や得意なことを伝える際、簡単な語句や基本的な表現を工夫して使い、相手に分かりやすく伝えようとする意欲が感じられます。

Unit8「Who is your hero?」では、他者の素晴らしい点を見つけ、英語で表現することに興味を持ち、意欲的に学ぼうとする態度が育ってきました。さらに、”I have a question.”などの表現を使いながら、相手の話を聞き、自然なコミュニケーションを図ろうとしています。

6年外国語の所見文例〜NEW HORIZON Elementary〜

小学校6年外国語で使える所見文例を紹介します。

NEW HORIZON ElementaryのUnitごとに見ていきましょう。

Unit1「This is me!」

知識・技能

Unit1「This is me!」では、自分の好きなものや宝物について英語で表現する活動に意欲的に取り組みました。I like…やMy treasure is…などの表現を使って、相手の話を理解し自分の考えを伝える技能が着実に身についています。

Unit1「This is me!」では、自己紹介の幅を広げる活動に積極的に参加しました。好きなものや宝物について英語で話したり書いたりする中で、相手に分かりやすく伝える力が伸びています。

思考力判断力表現力

Unit1「This is me!」では、好きなものや宝物について英語で質問し合い、互いの個性を理解する活動に熱心に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の考えを伝える力が着実に育っています。

Unit1「This is me!」では、英語で自己紹介や質問をし合い、クラスメイトとの交流を深めることができました。基本的な表現を使って自分の思いを伝えたり、相手の話を理解したりする力が育ってきています。

学びに向かう力・人間性

Unit1「This is me!」では、好きなものや宝物について積極的に英語で伝えようとする姿勢が見られました。自分の考えや気持ちを簡単な表現を用いて話そうと努力し、相手の話にも興味を持って耳を傾ける態度が育ってきています。

Unit1「This is me!」では、自分の大切なものについて英語で表現することに意欲的に取り組みました。相手に伝わりやすいよう工夫しながら話そうとする姿勢が見られ、コミュニケーションを楽しもうとする態度が育ってきています。

Unit2「My Daily Schedule」

知識・技能

Unit2「My Daily Schedule」では、日常生活について英語で表現する活動に積極的に取り組みました。I usually…やWhat time do you…?などの表現を使って、自分の生活を紹介したり相手の話を理解したりする力が着実に身についています。

Unit2「My Daily Schedule」では、一日の生活や週末の過ごし方について英語で表現する活動に意欲的でした。時刻や頻度を表す表現を用いて、自分の生活を話したり書いたりする中で、相手に分かりやすく伝える力が伸びています。

思考力判断力表現力

Unit2「My Daily Schedule」では、日常生活の過ごし方や頻度について英語で表現し、互いの生活リズムを理解する活動に熱心に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の日課を伝える力と、相手の話を聞いて概要を捉える能力が着実に育っています。

Unit2「My Daily Schedule」では、日常生活や週末の予定について英語で質問し合い、お互いの生活をよく知ることができました。時間や頻度に関する表現を用いて自分の日課を説明したり、相手の生活リズムを把握したりする能力が育ってきています。

学びに向かう力・人間性

Unit2「My Daily Schedule」では、日常生活について英語で表現することに意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の生活を伝えようとする姿勢が見られ、相手の生活にも興味を持って聞こうとする態度が育ってきています。

Unit2「My Daily Schedule」では、自分の日課を英語で紹介する活動に熱心に参加しました。時刻や頻度を表す表現を使って生活の様子を伝えようと工夫する姿が見られ、コミュニケーションを楽しもうとする意欲が感じられます。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit3「My Weekend」

知識・技能

Unit3「My Weekend」では、週末の過ごし方について英語で表現する活動に積極的に参加しました。自分の体験を伝えたり、友達の話を理解したりする中で、過去の出来事を英語で表現する力が着実に身についています。

Unit3「My Weekend」では、休日の活動を英語で描写する課題に意欲的に取り組みました。具体的な行動や感想を英語で表現することで、相手に分かりやすく自分の経験を伝える力が伸びています。

思考力判断力表現力

Unit3「My Weekend」では、週末の過ごし方について英語で質問し合い、互いの生活を理解する活動に意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて週末の体験を伝え合う力と、相手の話を聞いて概要を捉える能力が着実に向上しています。

Unit3「My Weekend」では、週末にしたことや感想を英語で表現し、クラスメイトと活発に情報交換を行いました。過去形を使って自分の経験を説明したり、相手の週末の様子に興味を持って質問したりする力が育ってきています。

学びに向かう力・人間性

Unit3「My Weekend」では、週末の過ごし方について英語で伝え合うことに意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の経験を話そうとする姿勢が見られ、相手の話にも興味を持って耳を傾け、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度が育ってきています。

Unit3「My Weekend」では、週末にしたことを英語で表現する活動に熱心に参加しました。学んだ表現を活用して自分の体験や感想を伝えようと工夫する姿が見られ、相手の話に対して適切に反応しながら会話を楽しもうとする意欲が感じられます。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit4「Let’s see the world.」

知識・技能

Unit4「Let’s see the world.」では、行きたい国について英語で紹介する活動に熱心に取り組みました。各国の魅力や現地でできることを英語で表現し、相手の話を理解する力が着実に身についています。

Unit4「Let’s see the world.」では、世界の国々について英語でやり取りすることを楽しんでいました。行先の希望を尋ねたり答えたりする表現を適切に使い、互いの興味を理解し合うコミュニケーション能力が向上しています。

思考力判断力表現力

Unit4「Let’s see the world.」では、行きたい国とその魅力について英語で紹介し合う活動に積極的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて世界の国々の特徴を説明する力と、相手の話を聞いて概要を捉える能力が着実に向上しています。

Unit4「Let’s see the world.」では、世界の国々の魅力を英語で伝え合い、国際理解を深める活動に熱心に参加しました。自分の行きたい国について簡潔に説明する力と、友達の発表を理解し適切に反応する能力が徐々に身についてきています。

学びに向かう力・人間性

Unit4「Let’s see the world.」では、世界の国々の魅力を英語で表現することに意欲的に参加しました。学んだ表現を活用して行きたい国やそこでできることを紹介しようと工夫する姿が見られ、相手の話に対して適切に反応しながら会話を楽しもうとする意欲が感じられます。

Unit4「Let’s see the world.」では、様々な国について積極的に英語でやりとりしようとしていました。自分の興味のある国の特徴や体験したいことを伝えるだけでなく、相手の紹介にも関心を示しながら質問をするなど、互いの考えを共有し合おうとする態度が育ってきています。

Unit5「Where is it from?」

知識・技能

Unit5「Where is it from?」では、身の回りの物の生産国について英語で紹介する活動に熱心に取り組みました。物の名称や原産国、地域を英語で表現し、世界とのつながりを理解する力が着実に身についています。

Unit5「Where is it from?」では、日用品の出身地を英語で尋ねたり答えたりすることを楽しんでいました。物の紹介から原産国、その国の地理的位置まで、段階的に情報を伝え合うコミュニケーション能力が向上しています。

思考力判断力表現力

Unit5「Where is it from?」では、日用品の原産地を調べ、その国や地域について英語で情報交換する活動に熱心に参加しました。物の由来を尋ねたり答えたりする表現力と、世界の国々に関する知識を活用してコミュニケーションを図る能力が向上しています。

Unit5「Where is it from?」では、身近な物を通じて世界との結びつきを英語で探究し、国際理解を深めることができました。物の生産国について簡潔に説明する力と、友達の発表を理解し適切に反応する対話力が徐々に身についてきています。

学びに向かう力・人間性

Unit5「Where is it from?」では、身の回りのものとその生産国について英語で伝え合うことに意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分たちと世界とのつながりを紹介しようとする姿勢が見られ、グループでの活動では協力して発表する態度が育ってきています。

Unit5「Where is it from?」では、世界とのつながりについて積極的に英語でやりとりしようとしていました。自分の身の回りの物の生産国を伝えるだけでなく、グループメンバーの発表にも関心を示しながら質問をするなど、協力して学びを深めようとする態度が育ってきています。

Unit6「Save the animals.」

知識・技能

Unit6「Save the animals.」では、動物の生息地や直面する問題について英語で表現する活動に熱心に取り組みました。生き物の保護や環境問題に関する語彙を使いこなし、自分の考えを伝える力が着実に身についています。

Unit6「Save the animals.」では、野生動物の保護をテーマにしたプレゼンテーション作成に意欲的でした。動物の生息地や直面する脅威、私たちにできる行動を英語で具体的に説明する力が伸びています。

思考力判断力表現力

Unit6「Save the animals.」では、動物の生息地や問題について英語で話し合い、環境保護への理解を深めました。動物の状況を説明し、保護活動を提案する力が着実に育っています。

Unit6「Save the animals.」では、絶滅危惧種とその保護方法について英語で情報交換しました。動物の問題を伝える表現力と、他者の意見に反応する対話力が向上しています。

学びに向かう力・人間性

Unit6「Save the animals.」では、生き物の暮らしや問題について英語で伝え合うことに熱心に取り組みました。環境問題への意識を高めながら、自分たちにできることを積極的に提案する姿勢が見られます。

Unit6「Save the animals.」では、動物の生息地や抱える問題を英語で表現することに意欲的でした。学んだ表現を活用し、仲間の意見に耳を傾けながら自分の考えを話そうとする態度が育っています。

この文例の「秘密」とは？ 

Unit7「My Best Memory」

知識・技能

Unit7「My Best Memory」では、小学校時代の最高の思い出について英語でインタビューすることを楽しんでいました。思い出の内容を尋ねたり、自分の経験を語ったりする中で、過去形を使った会話力が向上しています。

Unit7「My Best Memory」では、思い出深い学校行事について英語でプレゼンテーションする課題に意欲的でした。具体的な出来事や感想を英語で表現し、聴衆に分かりやすく伝える力が大きく伸びています。

思考力判断力表現力

Unit7「My Best Memory」では、小学校生活の一番の思い出について英語で紹介し合い、互いの経験を共有する活動に熱心に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて思い出を描写する力と、相手の話を理解して適切に反応する能力が着実に育ってきています。

Unit7「My Best Memory」では、小学校生活を振り返り、心に残る思い出を英語で伝え合う活動に意欲的に参加しました。自分の体験を分かりやすく伝える力と、他者の思い出を聞いて共感する姿勢が徐々に身についてきています。

学びに向かう力・人間性

Unit7「My Best Memory」では、小学校生活の一番の思い出について英語で伝え合うことに意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の経験を話すとともに、相手の思い出にも興味を持って聞こうとする姿勢が見られます。

Unit7「My Best Memory」では、思い出の出来事や感想を英語で表現することに熱心でした。学んだ表現を活用して自分の経験を伝えようと工夫する姿が見られ、相手の話にも積極的に反応しながらコミュニケーションを楽しもうとしています。

Unit8「My Future, My Dream」

知識・技能

Unit8「My Future, My Dream」では、将来の夢や中学校での抱負を英語で表現する活動に熱心に取り組みました。希望する部活動や職業について英語で説明し、友達の話を理解する力が着実に身についています。

Unit8「My Future, My Dream」では、自分の将来像を英語で発表する課題に意欲的でした。具体的な目標や理由を英語で表現し、聴衆に分かりやすく伝える力が大きく伸びています。

思考力判断力表現力

Unit8「My Future, My Dream」では、将来したいことについて英語でやり取りし、友達の夢を応援し合うことができました。自分の目標を分かりやすく伝える表現力と、他者の夢に共感しながら励ましの言葉をかける能力が向上しています。

Unit8「My Future, My Dream」では、将来の夢や中学校で入りたい部活動について英語で伝え合い、互いの目標を共有する活動に意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の希望を説明する力と、相手の夢に興味を持って質問する対話力が着実に育ってきています。

Unit8「My Future, My Dream」では、中学校生活への抱負や将来の夢を英語で紹介し合う活動に熱心に参加しました。自分の将来像を具体的に描写する力と、相手の話を理解して適切に反応する姿勢が徐々に身についてきています。

学びに向かう力・人間性

Unit8「My Future, My Dream」では、将来の夢や中学校でしたいことについて英語で伝え合うことに意欲的に取り組みました。簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の希望を話すとともに、相手の夢にも興味を持って聞き、互いに応援し合おうとする姿勢が見られます。

Unit8「My Future, My Dream」では、将来の希望について積極的に英語でやりとりしていました。自分の夢を伝えるだけでなく、相手の目標にも関心を示しながら質問をするなど、お互いの将来を応援し合おうとする態度が育ってきています。

所見の「ごほうび」準備した？>>

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