4年生道徳の所見文例50パターン（小学校）｜内容項目ごとに紹介

「4年生の道徳所見を書きたいけど、文章が思い浮かばない…」

という先生向けに、小学校4年生「道徳」の所見文例を50パターン以上準備しました！

当ブログでは、道徳所見を、

「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」

の書き方で書くのをおすすめしています。

この記事では、小学校4年生道徳の所見で活用できる、

• 大くくりなまとまりでの所見例【1文目】
• 具体エピソード（内容項目ごと）【2文目以降】

の文例を紹介しています。

それぞれの見出しに分けて紹介するので、うまく組み合わせたり、表現を変えたりしながら所見作成に役立ててくださいね。

4年生道徳の所見文例「大くくりなまとまり」

まずは、「大くくりなまとまり＋具体エピソード」の書き方の1文目で使える内容です。

4年生道徳の所見では、以下のような文章が「大くくりなまとまり」の文例として活用できます。

多面的・多角的な見方

授業中、友達の意見を大切にしながら、自分の考えを持って話し合いに参加していました。

役割演技を通して、主人公の気持ちに寄り添いながら学びを深めることができました

授業中に友達の意見をしっかり聞きながら、学びを深めていく姿が見られました。

毎回の学習では、自分の意見を発表しながらも、他の友だちの意見をしっかり聞く姿が見られました。

道徳の授業を通して、自分の考え方を深めることができました。

自分自身との関わり

教材の登場人物の行動を自分のこととして考え、日常生活でどう活かすかを考えながら学んでいました。

自分の体験をもとに、教材の内容をしっかりと理解しようとする姿が見られました。

毎回の学習で「もし自分だったらどうするか？」と考えを深めることができました。

毎回の学習で、教材の内容を自分の体験に照らし合わせ、どう行動するかを考えながら学んでいました。

友達と意見を交換しながら、教材の内容を自分の生活にどう活かすかを考えていました。

4年生道徳の所見文例「具体エピソード」

ここからは、「大くくりなまとまり」＋「具体エピソード」の書き方2文目以降の内容です。

それぞれ道徳の内容項目ごとに紹介しますね。

A　主として自分自身に関すること

4年生道徳の「A　主として自分自身に関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「A　主として自分自身に関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

善悪の判断、自律、自由と責任

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の信念を持ち、それを行動に移すことの大切さを学びました。クラスメートの中でも、周りに流されずに自分の考えをしっかりと持ち続ける姿勢が見られ、その姿がとても頼もしいです。これからも、自分の信念を大切にしてください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の言動に責任を持つことの重要性を理解しました。授業後も、自分の言葉や行動に対してしっかりと責任を感じ、他の人への配慮を欠かさない姿が見られています。その責任感がクラス全体に良い影響を与えていることを嬉しく思います。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、善悪の判断を的確に行う力をさらに磨きました。特に、クラスの中でトラブルが発生した際、冷静に状況を見極めて正しい判断を下し、解決に導く姿が見られました。その判断力と冷静さがとても頼もしいです。これからも、善悪の判断力をさらに高めていってください。

正直、誠実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、どんな状況でも誠実な態度を保つことの大切さを理解しました。授業では、他の人に対して正直であり続けることで、信頼を得る姿が見られました。その誠実さが、クラスメートからの信頼を集めています。これからも、その誠実な態度を続けてください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、うそをつかずに自分の気持ちに正直でいることの重要性を深く理解しました。授業では、自分の意見を正直に伝える姿が見られ、その素直さがクラスの和を保つのに大いに役立っています。これからも、正直であることを忘れずにいてください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、誠実に行動することが他者からの信頼を得るために必要であることを学びました。授業では、約束を守り、常に誠実に対応する姿が見られ、その結果、クラスメートからも厚い信頼を得ています。これからも、誠実な行動を続けていってください。

節度、節制

「◯◯（教材名）」の学習を通して、時間を効率的に使い、計画的に物事を進めることの重要性を深く理解しました。授業後も、宿題や勉強の時間をしっかりと確保しながら、遊びの時間も上手に調整する姿が見られ、その節度ある行動がとても立派です。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の周りを整えることが快適な生活につながることを深く理解しました。授業後も、自分の机や持ち物を整理整頓し、きれいな環境を保つ姿が見られ、その姿勢がクラス全体の秩序を保つのに貢献しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の欲求を抑え、他者を尊重する行動が大切であることを学びました。授業後も、友達との関わりの中で自分を律し、冷静に行動する姿が見られ、その節度ある態度が周囲から信頼を得ています。これからも、自分を律する力を大切にしてください。

個性の伸長

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の考えや感情を表現することの楽しさを学びました。美術の授業では、自分の感じたことを絵に表現することに夢中になり、独創的な作品を作り上げました。これからも、自分の感性を大切にし、自由に自己表現を楽しんでください。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の苦手な部分を見つめ直し、それを克服する努力を始めました。授業中、自分が苦手とする問題にも積極的に取り組み、少しずつ克服していく姿が見られました。これからも、自分を見つめ直し、短所を長所に変えていけるよう声掛けをしていきます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の得意分野以外のことにも挑戦する姿勢が身についてきました。特に、初めてのことにも前向きに取り組む姿勢が見られ、クラスメートからの信頼も厚くなっています。

希望と勇気，努力と強い意志

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の夢を持ち、それに向かって努力する意義を感じ取りました。音楽の授業では、自主的にピアノの練習を続け、少しずつ上達している姿が見られ、努力の成果が実を結んでいます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、新しいことに挑戦する勇気が大切であることに気づきました。特に、体育の授業で初めての種目に挑戦する際、積極的に取り組み、成果を上げることができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分で決めた目標に向かって努力し続けることの大切さを学びました。絵を描くことが好きな〇〇さんは、もっと上手になりたいという強い意志を持ち、毎日少しずつ練習を続けています。

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B　主として人との関わりに関すること

4年生道徳の「B　主として人との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「B　主として人との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

親切、思いやり

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達の気持ちや立場を理解し、配慮することの大切さを学びました。授業中、友達が発表に困っている時に、さりげなく励ましの言葉をかける姿が見られ、その思いやりの心がクラスの中で深く評価されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達が困っている時にすぐに行動に移すことの大切さを学びました。休み時間に友達がけがをした際、すぐに保健室まで連れて行くなど、周りの人々に対する思いやりが日常生活で発揮されています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、親切な行動が他の人にどれだけ影響を与えるかを理解しました。授業中、友達が分からないことを優しく教える姿が見られ、その行動がクラス全体の学びの雰囲気をさらに良くしています。

感謝

「◯◯（教材名）」の学習を通して、普段の生活が多くの人の支えで成り立っていることを理解しました。特に、親が自分のためにしてくれていることに感謝し、手伝いや「ありがとう」の言葉でその気持ちを伝えることができています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、周りの人々の支えによって自分が成長できていることに気づきました。先生や友達、家族に対して、感謝の気持ちを持ち、日々の行動の中でその気持ちを表すことができています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分の生活が多くの人々の助けで成り立っていることに改めて気づきました。家族や友達、学校の先生に対して、感謝の気持ちを素直に伝えるだけでなく、その気持ちを行動で示すことができるようになっています。

礼儀

「◯◯（教材名）」の学習を通して、日常生活の中で相手に敬意を持って接することの重要性を深く理解しました。授業後も、友達や先生に対して適切な言葉遣いを意識しており、その姿勢が信頼関係を築く基盤となっています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、挨拶や所作が人間関係を円滑にする要素であることに気づきました。特に、朝の挨拶を積極的に行い、相手に対して気持ちの良い印象を与える行動が見られます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、場面に応じた適切な行動が人間関係において重要であることを理解しました。校外学習やイベントの場でも、落ち着いた態度で行動し、周囲に良い影響を与えています。

友情、信頼

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達との関係をより深く考えることができました。友達が困っているときに積極的に手を差し伸べる姿が見られ、その行動がクラス全体に良い影響を与えていました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達との信頼関係を大切にする意識が高まりました。クラスメートと協力して課題に取り組む中で、互いに意見を尊重しながら進めることができ、その結果、素晴らしい成果を上げました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達同士の信頼関係をさらに深めることができました。友達に対して常に誠実に接し、互いに助け合う姿勢を持つことで、クラス全体が一体感を感じられるようになりました。

相互理解、寛容

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自分と異なる立場の友達の意見に対しても、共感を持って接することの大切さを学びました。友達の気持ちを考えながら、対話を通じて相互理解を深める姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達の失敗や過ちを広い心で受け入れることが、良好な人間関係を築くために必要であることを理解しました。トラブルが起きた際にも、相手を非難するのではなく、話し合いを通じて解決しようとする姿勢が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、異なる意見や価値観を持つ友達と協力して取り組むことの大切さを学びました。話し合いの中で、友達の意見を尊重しながら自分の考えを述べ、より良い解決策を見つける姿が印象的でした。

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C　主として集団や社会との関わりに関すること

4年生道徳の「C　主として集団や社会との関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「C　主として集団や社会との関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

規則の尊重

「◯◯（教材名）」の学習を通して、友達と協力してルールを決め、それを守ることが大切であることに気づきました。学校生活の中で、自ら提案しながらクラスのルール作りに貢献し、そのルールを守りながら過ごす姿が印象的です。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、決められたルールを守ることが、自分だけでなく他人にも影響を与える責任を伴うことを理解しました。友達に対してもルールを守るよう呼びかける姿勢が見られ、リーダーシップを発揮しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、学校や地域の公共の場でルールを守ることの重要性を学びました。校外学習や地域活動の中でも、他人を配慮しながらきまりを守る行動が評価され、周りの人々からの信頼を得ています。

公正、公平、社会正義

「◯◯（教材名）」の学習を通して、個人的な利益よりも公正さを重視することの大切さを理解しました。クラス内での意見交換では、自分の立場にこだわらず、全員が納得できる解決策を見つけるために努力する姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、誰に対しても偏見を持たずに接することの重要性を学びました。学校生活でも、友達を特定のグループに限らず、幅広く公平に接する様子が見受けられ、クラス全体の協力を促進することに貢献しています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、社会のルールやきまりが全ての人に公平に適用されるべきだという理解を深めました。学校での活動では、自分の行動が周囲に与える影響を考え、正しい行動を選択する責任感が育まれています。

勤労、公共の精神

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、働くことが社会や周りの人々にどれほど役立つかを学びました。特に、学級委員としての役割をしっかりと果たし、クラスのために貢献する姿勢がとても頼もしく映ります。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、自分だけでなく、みんなのために働くことの意義を学びました。学校全体の清掃活動では、黙々と作業を続け、周囲の模範となる働きぶりを見せています。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、自分の行動が周囲の人々にどのように影響を与えるかを考えるようになりました。日々の生活の中でも、友達や家族のために進んで手伝いをする姿が見られ、その意識の高さに感心します。

家族愛、家庭生活の充実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、家族とのつながりを大切にする姿勢が見られました。授業中では、家族の一員としての自分の役割について深く考え、自分なりの意見をしっかりと発表することができました。

「◯◯（教材名）」の学習を通じて、家族に対する感謝の気持ちを深めることができました。授業では、家族についての発表を通して、自分の思いを的確に伝え、友達とも積極的に意見を交換する姿勢が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、家庭生活の中で自分が果たすべき役割について考える力が育まれました。授業中の活動では、家族についての考えをしっかりとまとめ、友達と協力して発表することで、理解を深める姿が見られました。

よりよい学校生活、集団生活の充実

「◯◯（教材名）」の学習を通して、クラス全体の目標を達成するためには、各自が責任を持って役割を果たすことが重要であることを学びました。班活動では、意見をまとめる際に積極的にリーダーシップを発揮し、クラス全体の協力体制を強化する姿が見られます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、集団生活の中で規則を守ることが、安心で秩序ある学校生活を築く基盤であることを再確認しました。掃除や当番活動では、積極的に自分の役割を果たし、クラスの友達に良い影響を与える姿が見られます。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、集団全体の雰囲気を明るく保つためには、一人ひとりの思いやりと協力が欠かせないことを理解しました。日常の活動においても、友達を励まし、困ったときには助け合いながら、クラス全体の活気を高める姿勢が見られます。

伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

「◯◯（教材名）」の学習を通して、全国にある文化遺産や伝統文化に興味を持ちました。授業中、古くから伝わる建造物や工芸品の価値について深く考え、その保護と継承の大切さを強く意識するようになりました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、地域の伝統や文化を守ることの大切さを学びました。授業では、伝統的な技術や芸能について調べ、それを次世代にどう伝えていくかを真剣に考える姿が見られ、その意識の高さがクラス全体にも良い影響を与えています。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、郷土の特色や魅力に対する理解が深まりました。授業中、地域に伝わる昔話や名所についての話を熱心に聞き、ふるさとへの誇りを感じる姿が見られました。郷土を大切にする気持ちが一層強くなったのが伝わってきました。

国際理解、国際親善

「◯◯（教材名）」の学習を通して、他国の文化や生活習慣に対する理解がさらに深まりました。授業では、異なる文化を持つ人々との交流の大切さを考え、自分の意見をしっかりと伝えながらも、相手の考えを尊重する姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、地球規模の課題について理解が深まりました。授業では、環境問題や貧困など、国際社会が直面する問題に対して関心を持ち、自分にできることを考え行動に移す意欲が感じられました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、国際社会での協力の重要性に気づきました。授業では、世界各国が協力し合うことの意義を理解し、自国の文化と他国の文化の共通点や相違点を考えながら、国際的な視点を持って学びを深める姿が見られました。

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D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること

4年生道徳の「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」の所見文例を紹介します。

お使いの教科書では、以下の教材（お話のタイトル）が「D　主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること」に分類されます^※

※光村図書・日本文教出版・東京書籍の教材名を載せています
※つながりのある内容項目は考慮していません

生命の尊さ

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命が他の何にも代えがたい貴重なものであることを深く理解しました。授業では、人間だけでなく、動物や植物の生命も尊重すべきであると考え、自然に対する態度にも変化が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命が過去から未来へとつながっていることの素晴らしさに気づきました。祖先から受け継がれてきた命の連続性を感じ、自分もその一部であることに誇りを感じる姿が印象的でした。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、生命がもつ尊厳について考える機会となりました。授業中、命が一人一人に与えられた大切なものであることを実感し、他者の命も大切にしようとする姿勢が見られました。

自然愛護

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然環境と人間の生活が密接に関わっていることに気づきました。授業では、自然を守るために何ができるかを真剣に考え、学校内でもゴミを減らす取り組みを進んで行う姿が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、環境保全の重要性について理解が深まりました。授業では、将来のために今からできる小さな行動を考え、クラスの仲間と協力して校内の緑化活動に取り組む姿が印象的でした。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、自然環境が危機に瀕している現状を学びました。授業後も、身近な自然を守るために、家で実践できる節水や省エネなどの取り組みについて積極的に意見を出す姿が見られました。

感動、畏敬の念

「◯◯（教材名）」の学習を通して、四季折々の美しい自然に対する感動を深めました。授業では、紅葉や雪景色の写真を見ながら、その繊細な美しさに感嘆の声をあげ、自然の変化に対する感性が豊かに育まれている様子が見られました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、過去の偉人たちが成し遂げた偉大な功績に対して深い敬意を抱きました。授業中、歴史上の人物が困難を乗り越えて目標を達成する姿に感動し、その精神力に真剣に心を打たれた様子が伺えました。

「◯◯（教材名）」の学習を通して、宇宙の広がりとその未知の領域に対する畏敬の念を抱きました。授業で宇宙の広大さや星々の美しさを学び、その壮大さに圧倒されながらも、宇宙への興味を深める姿が見られました。

所見の「ごほうび」準備した？>>

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